ნინო მასწის პორტფოლიო: რეფლექსიები

სსიპ ქალაქ ახმეტის მე-2 საჯარო სკოლის ,მუსიკის მასწავლებლის ნინო ჭიღიტაშვილის კომპლექსური დავალების რეფლექსია

წელი- 2022-23

საგანი -მუსიკა

კლასები რომლებსაც ვასწავლი - I –VI –VII- VIII- IX

შემაჯამებელი და კოპლექსური დავალებების გრძელვადიანი მიზანია ცოდნის გაღრმავება ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნების მიხედვით.

კომპლექსური დავალება არის შემოქმედებით პროდუქტი , რომლის შექმნა -პრეზენტაციითაც მოსწავლე , საკუთარ ცოდნას ადასტურებს იმ საგნობრივ საკითხებთან და სამიზნე ცნებებთან , რომლებსაც ამ შემთხვევაში საგანი მუსიკა უკავშირდება .

2022-23 სასწ.წ .(მე-2 სემესტრი) დაგეგმილი მქონდა შემდეგი შემაჯამებელი და კომპლექსური დავალებები

ა ბ

VII

ა ბ

VIII

ა ბ

სემესტრი 2

ა

ბ

ა

ბ

ა

ბ

ა

ბ

ა

ბ

2021-22 სასწავლო წლის შედეგების გათვალისწინებით, 2022-23 სასწავლო წლის შემაჯამებელი და კომპლექსური დავალებები შევეცადე უფრო მეტად მორგებული და სრულყოფილი ყოფილიყო .

მე-9 ა კლასში დავგეგმე კომპლექსური დავალება თემაზე -მითი და რეალობა მუსიკაში

საბოლოო პროდუქტი უნდა ყოფილიყო მათ მიერ მომზადებული ესე -პრეზენტაცია.რომელიც გაგრძელდა 2 გაკვეთილი. კომპლექსურ დავალებამდე გავიარეთ მოსამზადებელი აქტივობები. ( 2 კვირა )

კომპლექსური დავალებამდე მომზადების დროს გავითვალისწინე მოსწავლეების ინტერესები. ჩვენ ბევრი ვისაუბრეთ მითსა და რეალობაზე. განვასხვავეთ ერთმანეთისგან ქართულ და უცხოური მითები. მოსწავლეებმა მოიტანეს დამატებითი მასალა უცხოური მითების იმ სახეობებზე, რომელიც ყველაზე უცნაურად მეოჩვენათ.ვნახეთ სხვადასხვა ვიდეო ფირი ამის შესახებ. ქართული მითოლოგიიდან გავეცანით ბერიკაობას.მოვისმინეთ ქართული სარიტუალო სიმღერა „ ბატონების ნანინა „ გავიაზრეთ სიმღერაში მოცემული ტექსტი, ვისაუბრეთ სიმღერის მუსიკალურ მახასიათებლებზე. გამოიკვეთა, რომ ამ ჟანრის სიმღერებს ბავშვები არ უსმენდნენ და ეს მათთვის ახალი იყო. ვფიქრობ კომპლექსურის მოსამზადებელი ეტაპები ნაყოფიერი იყო ბავშვებისთვის.

კომპლექსური დავალებაზე იმუშავა 20-მა მოსწავლემ . ( 1 სსსმ)

კომპლექსური დავალება გულისხმობდა ესეს მომზადებას და პრეზენტირებას ინდოეთსა და პაკისტანს შორის არსებულ ერთ-ერთ რიტუალ -„კეჩაკზე“ , რომლეზეც წინასწარ ვნახეთ ვიდეო ფირი.

ამ რიტუალზე წიგნშიც გვქონდა დამხმარე ლიტერატურა.

ვისაუბრეთ თუ რა იყო ხილული და უხილავი,რეალური სცენა იყო თუ პერფორმანსი.მუსიკის რა მახასიათებლები იყო მოცემული აქ.რა საკვანძო დეტალები აღმოაჩინს და ა.შ.

ამ ყველაფრის შემდეგ მოსწავლეებმა დაწერეს ესე რიტუალ „კეჩაკზე“.

სქემა , რის მიხედვითაც განვახორციელე დაკვირვება კომპლექსური დავალების დროს .

შედეგი	1-2 ქ	3-4 ქ	5-6 ქ	7-8 ქ	9-10 ქ
აქტიური მონაწილეობა	არ არის ჩარული	პერიოდულად ერთვება	ეპიზოდურად ერთვება	ერთვება	აქტიურია, პროდუქტიულია
საკუთარი აზრის დასაბუთება	ვერ გამოთქვამს საკუთარ აზრს	იშვიათდ გამოთქვამს	გამოთქვამს ,მაგრამ ვერ ასაბუთებს	გამოთქვამს საკუთარ აზრს	ყველა საკითხზე აქვს საკუთარი აზრი და ასაბუთებს მას
სხვისი აზრის მიმართ პატივისცემის დემონსტრირება	არ უსმენს სხვებსი აზრებს, აწყვეტინებს	ყოველთვის არ უსმენს ან უსმენს, მაგრამ აქვს არაადეკვატური რეაქციები	უსმენს სხვების აზრს და ცდილობს იყოს კორექტული	უსმენს სხვების აზრს	ყურადღებით ისმენს განსხვავებულ აზრს ,აანალიზებს და კორექტულია

კლასში, მოცემული სქემის მიხედვით მიღებული შედეგებით კმაყოფილი ვარ.

12 -მა მოსწავლემ მიიღო მაღალი შეფასება. გაუჭირდათ მუშაობა იმ მოსწავლეებს, რომლებიც აცდენდნენ და ის ეტაპები, რომლებიც გავიარეთ კომპლექსურამდე მათ ვერ გაიარეს და შესაბამისად კომპლექსური დავალების მიზნები მათთვის უცხო იყო. (თუმცა გაფრთხილებულები იყვნენ შესაბამისად). ამ კუთხით შემეძელო მათთვის ცალკე ,ონლაინ შეხვედრის დაგეგმვა, რაც ვერ მოვახერხე და ვფიქრობ ამის შემდეგ ამას გავითვალისწინებ .

დავალებას თავი გაართვა სსსმ მოსწავლემ რაც ჩემთვის სასახარულო იყო, რადგან სხვა დავალებების შესრულებაზე თავს იკავებს ხოლმე და ვცდილობ არ დავაძალო. მან იმუშავა მისთვის შედგენილ ცხრილში. სადაც სიტყვიერა ეწერა მომენტები, რომელიც ნახა რიტუალის ყურების დროს. შეეცადა გაეფერადებინა ის ადგილები რაც ვიდეო ფირის ნახვის დროს ამოიცნო.

შემაჯამებლის ანალიზი

საგანი მუსიკა

პედაგოგი ნინო ჭიღიტაშვილი

მიღებული შედეგების ანალიზი: მე-9 კლასში 2022-2023 სასწავლო წლის პირველ სემესტრში მქონდა 2 შემაჯამებელი და კომპლექსური დავალებები, მეორე სემესტრშიც 2.

შემაჯამებელი სამუშაოები დაყოფილი იყო როგორც კომპლექსური, ასევე ტესტური სახით და იყო ორ ან სამ კატეგორიად: იყო დახურული და ღია კითხვებიც, გვქონდა ასევე შესაბამისობების დადგენაც, ესე პრეზენტაცის სახით.

შემაჯამებელი სამუშაოები მოსწავლეების ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე იყო მორგებული და გამოვლინდა მათი ძლიერი და სუსტი მხარეები.

შემაჯამებელი სამუშაოს ძლიერ მხარედ მიმაჩნია ის, რომ იძლევა შესაძლებლობას შეფასდეს მოსწავლეთა მიღწევები და მათი შედეგების გაცნობის შემდეგ შესაბამისი ღონისძიებები გატარდეს. შემაჯამებელი სამუშაო მოსწავლეს აძლევს საშუალებას განახორციელოს საკუთარი წარმატება-წარუმატებლობის მონიტორინგი.

დასკვნა: საბოლოო ჯამში მუშაობით კმაყოფილი ვარ რადგან ე.ს.გ-ით განსაზღვრული მისაღწევი შედეგები დაკმაყოფილებული იქნა საშუალოზე მეტად.

რეკომენდაცია: უფრო მეტი ყურადღება დავუთმო შემაჯამებელ დავალებებს. მივცე მოსწავლეებს განმარტებები დაშვებულ შეცდომებთან დაკავშირებით

მიუხედავად შემაჯამებელი დავალების ძლიერი მხარეებისა, რომელიც ითვალისწინებდა მოსწავლეთა ცოდნის დონეს და უნარებს, მოსწავლეებს ესაჭიროებათ მეტი ჩართულობა , მუსიკალური ტერმინოლოგიის გამდიდრებისა და მათი სწორად გამოყენება. მეტი დრო უნდა დავუთმო ასეთი ტიპის აქტივობების შესარულებას კლასში, რათა გაუმჯობესდეს შედეგები ამ ტიპის აქტივობების შედეგები შემაჯამებელ სამუშაოში. ასევე მოვახდენ შემაჯამებელი აქტივობების მოდიფიცირებას.

წარმოგიდგენთ მეორე სემეტრში განხორციელებულ ერთ-ერთ კომპლექსურ დავალებას

კომპლექსური დავალება

შესრულების თარიღი 16/03/2023

თემა- მითი და რეალობა მუსიკაში

შეფასების რუბრიკა (რას ვაფასებთ)

საუბრობს იმის შესახებ თუ როგორ გადმოიცემა მითი.

პასუხობს კითხვაზე , თუ რატომ არის რიტუალი მითის გადმოცემის საუკეთესო ხერხი.

მსჯელობს იმის თაობაზე ,თუ როგორ ემსგავსება ერთმანეთს მუსიკისა და მითის მახასიათებლები.

N	შემაჯამებელი დავალების კითხვები	საგნის სტანდარტის შედეგი/შედეგები რომლის შეფასებასაც ემსახურება კონკრეტული დავალება .
1	რა არის ამ რიტუალში ხილული	მუს.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების გაანალიზება.
2	თქვენი აზრით რატომ ეწოდება რიტუალს „ვაკაპი“	მუს.IX.9. მოსწავლე აცნობიერებს მუსიკის როლს საზოგადოების ცხოვრებაში.
3	რა განცდას აჩენს მნახველში ეს რიტუალი, რა არის უხილავი?	მუს.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების გაანალიზება.
4	რიტუალ ვაკაპის თანმხლები კომპონენტები აიკონია ინდექსი თუ სიმბოლო?	მუს.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოების გაანალიზება.
5	გარდა მუსიკალური მახასიათებლისა კიდევ რა საკვანძო დეტალები შენიშნეთ?	მუს. IX. 1. მოსწავლეს შეუძლია იმპროვიზაციის პროცესში მონაწილეობა.
6	დაწერეთ ესე რიტუალ „კეჩაკზე“	მუს. IX. 1. მოსწავლეს შეუძლია იმპროვიზაციის პროცესში მონაწილეობა.

კლასში არსებობს 1 სსსმ მოსწავლე , რომელსაც მიეცა ცხრილი, სადაც მან გაამუქა ის ადგილები რაც ნახა და მოისმინა მოსმენილ რიტუალში .

ყვირილი	სიმღერა	თამაში	სირბილი	ცეკვა
სცენა	მოძრაობა	დროშა	ტაშის დაკვრა
ბევრი ხალხი	სიჩუმე	ქალაქი	ხმაური	ჯარისკაცები

შემაჯამებელი დავალების კრიტერიმები

დავალება მოიცავს 6 საკითხს, მე-6 საკითხი იყო ესე .

თითოეული ფასდება სხვადასხვა ქულით

1	2	3	4	5	6
1 ქულა	1 ქულა	1 ქულა	1 ქულა	1 ქულა	5ქულა

№1 შემაჯამებელი სამუშაოს შედეგების ანალიზი

მიღებული შედეგების ანალიზი

მოცემული შემაჯამებელი კითხვა პასუხით და ესეს წერითი დავალებაა.რომელიც შედგება 6 საკითხისგან.საკითხები შედგენილია პროგრამის მიხედვით და გათვლილია ე.ს.გ. ის მიზნებსა და შედეგებზე.მოიცავს როგორც , მუსიკალური მახასიათებლების ამოცნობას , ასევე მისგან მიღებული შთაბეჭდილების გააზრებას , მათ შემოქმედებითი უნარების გამოვლენას. სხვისი აზრის პატივისცემას .

მოსწავლეთა პასუხებმა აჩვენა რომ მათ აქვთ კითხვის სწორად გააზრების და გაანალიზების უნარი.

დასკვნა

მოსწავლეთა უმრავლესობამ დავალებას წარმატებით გაართვა თავი, გამოამჟღავნეს საფუძვლიანი ცოდნა.

20 მოსწავლის შეფასება

ქულა	10	9	8	7	6	5	4	3	2-1
რაოდენობა	12	4				3

რეკომენდაცია-

-რა არის გასაუმჯობესებელი

-გაუმჯობესების გზები

სასურველია უფრო მეტი დამატებით , ვიზუალური, მოსასმენი მასალის შემოტანა სხვადასხვა ქვეყანაში არსებულ რიტუალზებზე. ასევე კარგი იქნება თუ ამ ყველაფერს მოსწავლეები ვიდეოფირის საშუალებით ნახავენ .ვიზუალური თვალსაჩინოება ხელს შეუწყობს მათი აღქმის უფრო მეტად განვითარებას .